¿Por qué las personas buenas hacen cosas malas?

En primer lugar el título nos muestra una de las claves de dicho artículo pues pone de manifiesto la escasa correlación entre rasgos de carácter y conducta, es decir, lo que se dice y lo que se acaba haciendo. 

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Ambigüedad: ¿Qué entendemos por personas buenas? ¿Qué es la bondad? ¿Qué son las cosas malas?

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“Color de los ojos”: Se trata de un ejercicio que puso de manifiesto que al crear un entorno de discriminación, los alumnos dejan de actuar como acostumbraban y adoptan conductas acordes a su nueva posición. 

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Manzanas podridas: cargar la responsabilidad de los hechos sobre los individuos directamente implicados. Son una especie de “manzanas podridas” que deben ser apartadas para no contaminar al resto; sin embargo olvidamos que la responsabilidad no es única. También debemos involucrar al cesto que pudre las manzanas así como a quien lo construye y lo maneja.

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¿Juicio?, ¿Acción?, ¿Rasgos de carácter?, ¿Conducta?, ¿Moralidad?: no se debe mirar al individuo separado de sus circunstancias, de lo contrario no entenderemos su comportamiento.

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Vulnerabilidad: podemos distinguir entre:

-          Vulnerabilidad antropológica: aquellas fuerzas situaciones que alteran la voluntad y la conducta del individuo (presión del grupo, etiquetas, imposición de roles, condiciones ambientales…)

*Enorme influencia: capaz de alterar el comportamiento habitual y razonable de un individuo).

-          Vulnerabilidad ideológica: no estar dispuesto a reconocer la v.antropológica (olvido de la debilidad humana, prepotencia, omnipotencia, dominio sobre sí mismo, creer que controlar todo).

Educación en valores: debemos preguntarnos… ¿Cómo enseñar a convivir en una sociedad con alta diversidad moral? Hoy en día predomina: multiculturalismo – globalidad, por lo tanto: ¿Cómo trabajar?:

• Trabajar en favor de la memoria de hechos que no debemos olvidar, con medios que nos ayuden a ver y sentir los hechos desde la posición de las víctimas.
• Realizar ejercicios socioafectivos y de simulación.
• Ejercicios de autoconocimiento.
• Analizando situaciones socio-históricas de injusticia.
•  Transmitiendo la idea de que entre todos podemos lograr un mundo mejor y más igualitario.
•  Preparando mejor a los alumnos para que resisten a las fuerzas situacionales que pueden doblegarlos.
•  Ayudarles a ser autónomos y dueños de sí mismos.

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Hay que abandonar dos ideas:

-   Sujeto individualista.

-   Sujeto diluido.

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   ¿Cómo abrirse a los demás?

-     Cara a cara.

-     Mediante el diálogo.

-     A través de la participación en proyectos de intervención. 

Editado por: Agustín De la Vega Corrales